一、傳承百年 享譽(yù)全球
澳大利亞政府TAFE 0-3歲早期教育體系
1849年，澳大利亞出現(xiàn)第一家早教機(jī)構(gòu)。1895年慈善幼兒園運(yùn)動（Philanthropic Kindergarten Movement）興起，在新南威爾士州成立了幼兒園聯(lián)盟（Kindergarten Union），強(qiáng)調(diào)早期學(xué)習(xí)和為學(xué)校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2009年7月澳大利亞聯(lián)邦政府頒布了全球第一個全國性的兒童早期學(xué)習(xí)大綱——《歸屬、存在和成長：澳大利亞幼兒教育大綱》，它是為出生至五歲的兒童制訂的全國性幼兒學(xué)習(xí)大綱，旨在擴(kuò)展和豐富兒童的學(xué)習(xí)，確保全國所有的兒童在不同的學(xué)前機(jī)構(gòu)都能得到一致的高質(zhì)量的學(xué)前教育。大綱開宗明義提出：要讓澳大利亞“全國所有的兒童都能獲得最好的人生開端，從而為他們自己和國家開創(chuàng)一個更好的未來”。它被視為國家質(zhì)量議程的第一要素，是澳大利亞學(xué)前教育史上一個重要的里程碑。
2012年1月1日《學(xué)前教育及兒童保育國家質(zhì)量框架》頒布，該框架包括《國家教育和保育法》與《國家教育和保育條例》、《國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、評估和評價系統(tǒng)、各州與領(lǐng)地的監(jiān)管機(jī)構(gòu)及全國性監(jiān)管機(jī)構(gòu)。
目前，澳大利亞早期教育已擁有成熟的理念、科學(xué)的教育目標(biāo)和課程體系、完善的師資培養(yǎng)途徑，以及嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建起享譽(yù)全球的0-3歲早期教育體系。
二、聚焦具有靈性世界兒童的精髓 為一生成長奠定基礎(chǔ)
歸屬感、存在感和成長的學(xué)習(xí)理念構(gòu)成了澳大利亞0-3歲早期教育體系的基本原則，注重“關(guān)系”、“身心幸?！?、“參與”、“交流”在兒童的歸屬、存在和成長中的重要作用，在重視兒童身體健康和安全的前提下，從依戀關(guān)系、情感和情緒、智力和技能發(fā)展，以及社會性發(fā)展等多維視角，強(qiáng)調(diào)兒童社會能力、靈性世界的養(yǎng)成，以培養(yǎng)兒童具有“好奇”、“探索”、“自尊”、“自愛”、“陽光”、“助人”、“分享”、“合作”等性格要素、人格特征和行為模式，使早期教育讓孩子受益終身，從而實現(xiàn)澳大利亞《墨爾本宣言》中提出的教育愿景：“為他們自己、為國家開創(chuàng)一個更好的未來！”
三、全球0-3歲早期教育最佳實踐
澳大利亞新南威爾士州政府TAFE 0-3歲早教
新南威爾士州是澳大利亞經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文化、教育大州。新南威爾士州TAFE教育委員會0-3歲早期教育以其高質(zhì)量的幼教師資職前培養(yǎng)和終身教育體系，以及高標(biāo)準(zhǔn)的、與社區(qū)緊密聯(lián)系的早教服務(wù)而廣受關(guān)注，享譽(yù)全球。
新南威爾士州構(gòu)建起以全球著名的國立研究型大學(xué)、享譽(yù)國際的政府TAFE 應(yīng)用型人才培養(yǎng)、高質(zhì)量的早教中心為框架，形成從理論研究、應(yīng)用型人才培養(yǎng)到早教中心實踐的多層次體系，為0-3歲早期教育的科學(xué)化、專業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展提供了堅實保障，成為全球0-3歲早期教育最佳實踐。
